韩立福 教师发展研究所研究员
内涵性改革：推动“教”的课堂向“学”的课堂转型。“课堂革命”的深刻寓意是在我国基础教育课程改革基础上将不断推进和深化课堂改革，即在思想、观念、思维、角色、技术、行为等层面上的继承、创新和发展，也就是实现内涵性改革。一是在课堂性质上将由“教”的课堂向“学”的课堂转型；二是在内涵上将由“知识传授”课堂向“知识建构”课堂转型；三是在方法上将由“教师讲授”向“主动建构”转变等。
方向性定位：加大学生创新精神和实践能力的培养力度。课程改革成果要落到实处，课改理念和目标要真正体现在学生发展和教师成长上，真正体现在人才的素质上。通过“课堂革命”，在真正意义上培养具有自主创新能力的全面发展性人才，培养新时代所需的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
政策性导引：落实办好人民满意教育的目标。“课堂革命”的倡议，切合了我国基础教育课程改革和发展的需要，回应了广大教育工作者对教育改革的殷切期待和亿万家长的“教育诉求”，将有力地推进“学业水平考试”、“核心素养发展”、“综合素质评价”等政策的全面实施。
