李铁安 课程教学研究所研究员
新时代“课堂革命”是基于新时代基础教育改革与发展的要求，对过往和当下课堂教学进行变革和创新，使课堂教学的内涵意蕴、结构功能和实践效果等发生质变的过程。无疑，新时代“课堂革命”要回归课堂的原本意义和根本宗旨，要回溯过往课堂改革的经验和问题，要回应新时代课堂肩负的使命与任务。
中国教科院在实验区推进课堂革命，不仅可以切实促进实验区课堂教学质量的提升，有效推进实验区高质量发展，也必将能够为中国教科院服务决策和创新理论提供原生态的实践来源，为中国教科院指导实践、引领舆论和协同战线提供深层次的理论支撑。
实验区是中国教科院与区域共建共享的教育改革创新实践的宝贵平台，中国教科院在实验区推进“课堂革命”，需在工作思路、组织模式和实践策略等方面做出顶层设计。
在工作思路上，要把“课堂革命”研究作为中国教科院教育科研重大攻关项目，从而充分引领调动各实验区把深化课堂教学改革作为区域内涵发展的核心工作。在组织模式上，要形成“院级统领，项目推动；所所联动，内外协同；院区协同，上下拉通”的工作机制。在实践策略上，要突出价值引领，通过学术活动和媒体宣传，让实验区提高对“课堂革命”的深刻认识并高度重视；要加强学术引领，为实验区提供高质量课堂的理论支撑；要提供智力支持，为实验区提供教师教学素养培训项目；要强化过程指导，为实验区开展“课堂革命”进行顶层设计和实践指导；要搭建研究与创新平台，着力打造中国教科院“高品质课堂”品牌。
